Mapa mental

Este mapa refleja aquellos puntos importantes de la lectura que refleja los pasos que se deben seguir para aprender y enseñar a leer a cualquier edad así mismo como hacer de la lectura un habito de toda la vida.

El árbol del conocimiento

Esta actividad fue muy interesante y provechosa, ya que al ser novedosa causo mucho impacto en nosotros y todos trabajamos de manera activa y colaborativa, el propósito fue la redacción
de un concepto sobre los postulados.

Análisis de las libretas del alumno.

Esta actividad nos llevo a un proceso de reflexión al comparar la libreta de un alumno de telesecundaria y un alumno normalista, pudimos notar aquellas similitudes y las diferencias así
mismo darnos cuenta que los errores vienen desde la educación básica y no son corregidos a tiempo, por eso se repiten.

¿Que es comprender?

Con esta actividad en equipo creamos la definición de "comprensión" a través de un método de prueba y error en el cual pudimos identificar que se trata de aquella apropiación de conocimientos a través de las experiencias personales.

Una clase para promover el aprendizaje

Esta narración la hicimos reflejando esos puntos que serian los mas importantes para una clase fructífera donde el principal objetivo sea el aprendizaje de los alumnos, a partir de un buen ambiente en el aula, así como esa combinación entre lo teórico y lo practico.

Preguntas

Estas preguntas reflejan lo que es aprender y comprender así como la responsabilidad del aprendizaje, mismas definiciones fueron creadas de acuerdo a lo visto en los temas pasados.

Mapa conceptual

Este mapa refleja la forma en que podemos comprender de manera mas eficaz las imagenes mentales y como llevarlas a cabo para que nos sean de utilidad en nuestra vida escolar.

Palabras indispensables

Estas son oraciones encontradas en el sexto postulado a
partir  de cada una de las palabras del crucigrama, esto nos sirve como retroalimentacion del tema.

Crucigrama

Este crucigrama se realizo con el propósito de que quedaran claros aquellos elementos importantes del sexto postulado, así mismo para una mayor comprensión de los mismo,

Campañas de alarma

Les comparto la presentación, nos da un panorama general de lo tratado en la lectura.

http://es.slideshare.net/maraitzelg/campanas-dealarma2-26680926?utm_source=ss&utm_medium=upload&utm_campaign=quick-view

Osos “El diseño de una educación para la comprensión”

Equipo 1:

v  Instituciones educativas que ofrecen sus servicios a los adultos jóvenes que desean adquirir unas capacidades concretas con el fin de progresar en el mundo laboral.

v  El objetivo de la universidad es ofrecer a los estudiantes la oportunidad de desarrollar las aptitudes deseadas con la mayor eficacia posible.

v  El sello distintivo de la universidad es la conveniencia del servicio.

v  Lo que quieren realmente los estudiantes es lo que ofrece esta educación, mejores puestos de trabajo, poder ascender en su carrera, la capacidad de hablar en  reuniones etc.

v  Incluso podría indicar como valoran estas instituciones la capacidad de utilizar los que se aprende.

Equipo 2:

v  El tiempo es escaso y hay mucho material.

v  Solo recuerda información, pero no la comprende, por lo tanto no puede aplicarla.

v  Cuando hay buena comprensión se hace uso adecuado de los conceptos.

v  La comprensión parcial y defectuosa causa un conocimiento frágil.

v  Se debe estimular el interés de comprender cuestiones más profundas.

Equipo 3:

v  La mente no escolarizada, demuestra que ni las mejores escuelas ni alumnos, llegan a comprender los contenidos curriculares.

v  A pesar de los años de enseñanza, la mente de estos estudiantes universitarios sigue siendo básicamente inadecuada.

v  El rendimiento de los estudiantes, no tiene nada que  ver con su aplicación en problemas reales.

v  Todos los seres humanos se apropian de los conocimientos de acuerdo a sus  experiencias vividas.

v  Aunque los estudiantes  aprendan en clase a dar explicaciones, los más capaces  siguen adoptando una manera de pensar elemental.

Equipo 5:

v  La presencia de una correlación no supone una relación de casualidad

v  Lo fundamental aquí es la manera de pensar: un estudiante solo podrá comprender las afirmaciones

v  Una persona tendrá más posibilidades de aprender a pensar un tema en concreto

v  El arte de enseñar consistirá en ayudar a los estudiantes a adquirir hábitos y nociones de principales disciplinas.

v  Nunca podremos lograr una mente disciplinaria mediante el simple conocimiento de hechos.

Equipo 6:

v  El maestro aborda cualquier problema nuevo a medida que se plantea y hace que el principiante intervenga en la resolución.

v  Poner en tela de juicio los conceptos.

v  Deberían tener abundantes oportunidades de encontrarse desde el principio con ejemplos de comprensión, ejercitar y poner en practica su propia comprensión.

v  Poseer distintos tipos de mentes con diferentes representaciones mentales uniendo la teoría de las inteligencias múltiples con el objetivo de mejorar el ejercicio de la comprensión.

v  No hay ningún camino real que conduzca a la comprensión.

Equipo 7:

v  Los enseñantes además de conocer la materia deben encarnar este conocimiento a ojos de sus alumnos.

v  La tecnología no es útil ni perjudicial, no es más que un instrumento.

v  El conocimiento de la materia que se imparte es necesaria, pero no suficiente.

v  Los enseñantes deben adecuar siempre sus proyectos, las lecciones y formas de evaluación que encajen mejor a la comprensión de sus alumnos.

v  La educación no puede tener éxito sin el apoyo de la comunidad.

 Señalo con rojo los puntos que me parecieron mas importantes.

Osos

Estos fueron los osos realizados en el salón de clase por el equipo uno, sobre el subtema Otros participantes.

Exposición

Se realizó la exposicion del mapa mental acerca de como erradicar el conocimiento frágil, hubo ciertas discusiones sobre cual era la forma correcta de realizar un mapa mental, de igual forma, la manera en la que se debe explicar el mismo

Paradigma del Sistema Educativo

Compañeros les comparto este vídeo que me pareció muy interesante, espero comenten acerca del mismo.

Despertando conocimientos previos

jueves, 22 de agosto de 2010

DESPERTANDO CONOCIMIENTOS PREVIOS

	¿Qué nociones implícitas sobre la enseñanza pude identificar en la escuela secundaria?	¿Cuáles son las actividades que predominantemente realizan los alumnos?	¿Qué actividades se realizan para promover el aprendizaje comprensivo?	¿Qué instrumentos de evaluación utilizan los maestros de secundaria?
Prácticas de la enseñanza en general.	-          Cuidado del medio ambiente -          Reciclaje -          Deportes -          Alimentación -          Valores	-          Exposiciones -          Mapas -          Lecturas -          Transcripción de textos -          Resúmenes y ensayos	-          Observación y análisis grafico -          Análisis de textos -          Explicación individual y grupal	-          Cuestionarios -          Sellos -          Tareas -          Apuntes -          Higiene -          Comportamiento
Las prácticas de la enseñanza general en la asignatura de la especialidad.	-          Valores -          Socialización -          Apoyo mutuo -          Cuidado de la salud y medio ambiente	-          Síntesis -          Diferenciación de mapas -          Ecuaciones matemáticas -          Lecturas grupales -          Trabajo colaborativo	-          Lectura grupal -          Lluvia de ideas -          Utilización de mapas -          Esquemas	-          Desempeño actitudinal -          Procesos y productos -          Exámenes -          Asistencia -          Disposición

 

Este cuadro se realizo con el fin de rescatar los conocimientos previos que se tienen en la escuela secundaria, así como las estrategias para darnos cuenta de los mismo.

Mapa mental

Este mapa mental se realizó el día miercoles con el fin de explica la forma correcta de erradicar los problemas educativos que hemos visto en clases, como son: el conocimiento inerte, ritual, ingenuo y olvidado.

Collage

Este collage se llevo acabo en el salón de clases el dia jueves, refleja gráficamente ejemplos de los cuatro tipos de conocimientos: ritual, inerte, olvidado e ingenuo.

Conocimiento frágil

¿Cuáles pueden ser algunas evidencias del conocimiento frágil ?

El conocimiento frágil es aquel que no es digerido correctamente por los alumnos y por consecuencia es olvidado fácilmente, es decir, los jóvenes no adquieren realmente dicho conocimiento, un claro ejemplo es la memorización en los exámenes, exposiciones o en el trabajo que se lleva acabo dentro del aula, que al día siguiente olvidan lo aprendido.

¿Qué propones para erradicar este problema?

Hacer las clases mas amenas esto con el fin de que la enseñanza no sea una mera memorización de conceptos, si no que sea un verdadero aprendizaje y adquisición de experiencias, que los alumnos logren comprender lo que se les explica y sean capaces de retenerlo, dicha retención sera fácil si los conceptos que nosotros los docentes brindamos, son útiles para ellos, así mismo nuestra explicaciones deben ser claras y precisas, debemos resolver todas sus dudas, escuchar sus comentarios y ser orientadores de su conocimiento.

Mala interpretación.

Compañeros les comparto el link del que les comente en clase, de la mala interpretación de la información o las preguntas es este caso, que los niños nos plantean, linda noche :)Mala interpretación, extravirgen.

Representación

Mi equipo de trabajo:
Con este representación notamos que el conocimiento olvidado tambien se ve en el salón de clases con nuestros propios compañeros.